行业走差异化发展是行业成熟进步的标志，关键在于怎么走。我们认为首先要立足于教研实质，教而不研则浅，研而不教则空。理性认识自身优势并在此基础上大力发展特色，才有可能把路走宽走稳。
我们实际是一个以教研为主体价值的企业。要深度挖掘自身优势并赢得市场空间自律非常重要，得益于很多前辈对自律的理解，我也认同自律就是自由。确实从长远来看不自律的人是缺乏自由的，因为他们没有办法得到自律之后随之获得的独特技能和能力，比如学钢琴，企业亦同理可证。精上一直倡导自律，也告诫师生要自律，告诉学生要保持热情和即使在最初的热情褪去后，仍要保证继续完成的信念。现下教育机构的价值的确在于分数和提分之外，不管家长现在主要看重那一部分，我们始终要关注全部。
作为一家专业的一对一教育培训机构，精上教育一直致力于让学生在大考中最好的展现自己，克服多种不利因素，让学生在大考中发挥出应有的水平。那么，精上教育又采取了哪些举措来保证学生的真实水平得到发挥呢？笔者带着疑问，采访了精上教育教研部张总。
张总认为，大考作为选拔性考试的一种，对于学生的要求很多，最大的一个特点是要求学生在极短的时间内把平时所学体现出来。如何让学生达成这一要求，精上教育从“基本功、综合能力、非智力因素”三大版块进行了解析，并采取针对性的举措，用三个词来形容这些举措，那就是“实用、科学和效率。”
基本功——实用
学生想要在大考中取得好的成绩，需要在基本功、综合能力和非智力因素三个方面都能取得有效的学习。其中基本功即是考点，也是三大方面中最重要的一环。针对这一环节，精上教育在日常的教学中推出了“考点教学法”，通过对考点的解剖来让学生学会相应的知识点。精上的教研团队，在任何一道题目中，都解剖出相应的考点，并且在解剖试题的过程中也能清晰的了解到学生的知识漏洞，从而能针对学生弱势的部分进行查漏补缺，反应到教学中去，让学生真正能够得到提高。而考点教学法的进行，并不会影响其他教学法的进行，还能和其他教学法进行结合，共同对学生的学习发挥推动作用。
综合能力——科学
任何大考，学生的整体成绩才是最终检测的标准，因此，综合能力的运用才是关键。对于教育培训机构来说，特别是对于个性化一对一培训机构来说，如何提升学生的综合能力，也是难题之一。精上教育对此有自身独特的方法。精上教育张总介绍说，“通过培训让学生的综合能力得到提升，要求老师必须对学生有精准的认识，并通过阶段性的学习来逐步完成目标。”那么，老师们又是如何精准的认识到学生的学习进度呢？“我们精上的方法是通过数据化来具现。通过每一次月考收集学生的成绩，再通过统计的方法，分析学生在某一科目的突破概率，进而制定教学进度表。教师通过完成这些教学进度表来达到提升学生综合能力这一目的。”
非智力因素——效率
影响学生在大考中的发挥，还有一大因素，那就是非智力因素，包括心理素质、临场发挥、应试技巧等。精上教育张总介绍说，“我们常常听到一些家长说，他的小孩会在大考前有焦虑、烦躁、失眠等情况出现。这些情况其实也就是非智力因素的一部分。”一些学生对于考试有恐惧心理，也有一些学生会畏缩考试。精上教育所推行的“月考”则能有效解决这些问题。通过一个月一次的阶段性考试，这些考试难度是和最近一次大考接近，并涵括在学习过程中新增加的考点和知识，让学生习惯考试，从而不恐惧考试，并能自我掌控考试，又能通过这些日常考试来规范学生的应试技巧，完善心理方面的缺陷。月考之后，教师会进行总结，以便及时对下一阶段的教学计划进行调整。这样一来，学生的进步就可以从教学计划得到体现和控制，并最终达到提升考试水平和成绩的目的。精上教育针对以上介绍的三大环节，推出了一些实用的举措。例如精上教育教研部集合老师们的教研经验，收集大量充满考点的试题库，把这些试题运用在每一个月的阶段性考试中，以形成检测阶段性效果和预测两大功能；除此之外精上还建立了学生错题本，收集学生平时出错较多的题型，用于学生自学；其三，精上还建立老师的课程进度表，这些课程进度表和老师的绩效挂钩；其四，精上在教学结果方面，进行阶段性的控制，如果学生在阶段性教学中进度未达标，教研团队就会介入，了解未达标因素，并进行合理调整，以保证最终结果。
有了如此多的法宝，学生的进步对于精上教育来说，完全是可控制和可遇见的。而学生的一点一滴进步，又是对大考的最好准备，精上正是通过达成学生的这些进步，完成对家长的承诺，并在发展壮大自身的道路上渐行渐远，渐行渐高。
